القراءة · الصفان 5–6 و7–8
مختبر التعليمات
خطوات هذا المشروع بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحه بالعربية.
يصنع طفلكم لغزًا صغيرًا تُصلحه تعليمة أوضح.
يخفي طفلكم ترتيبًا هدفًا، ويكتب تعليمة عامة، ويرى ترتيبين يوافقانها، ثم يكتب تعليمة تسمّي كل خانة ويجرّبها من جديد. وفي الصفين 7–8 يبني قضية من ثلاثة أدلة لها حلّ واحد.
- الصفان 5–6 و7–8
- 30 دقيقة
- صفحة مطبوعة
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم القياس بالسنتيمترات وكتابة جملة تعليمات.
- كثير على اليوم؟ مستوى الصفين 5–6: هدف واحد، وبطاقة مُصحَّحة واحدة، بلا قضية أدلة.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 7–8: قضية من ثلاثة أدلة لها حلّ واحد، ومجموعة ثانية من الأدلة يصنعها طفلكم.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- ملاحظة الغموض
- توقّع قراءات أخرى
- مقارنة ادّعاء بنتيجة
- التصحيح باحترام
«الترتيبان يوافقان هذه الكلمات. جملتنا الجديدة تقول أيّ جهة بالضبط.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- اتّبعوا الكلمات بأمانة، من دون توجيه التجربة الأولى نحو الفشل
- ارسموا الشبكة أو قصّوا قطعًا أكبر إن ساعد ذلك
- كونوا البنّاء، أو دعوا طفلكم يستخدم البطاقات الجاهزة على انفراد
ما تحتاجونه
من البيت
- Two sheets of scrap paper or card
- A pencil
- A ruler with centimetres
- Scissors you find comfortable
- Crayons or coloured pencils
- An envelope
الخطوات
الصف 5–6
Draw the 12 by 8 cm board as the card shows, star at the top. Pick Target A or B, sketch it on the second sheet and fold it.
Draw the 12 by 8 cm board as the card shows, star at the top. Pick Target A or B, sketch it on the second sheet and fold it.الخطوات الأخرى (5)، ولكل خطوة لوحتها، في بوابة العائلة.
عليه أن ينجح في: Your revised card builds your target with every top cell named, and you can say which word in the first card left room for another layout.
الصف 7–8
- Draw the 12 by 8 cm board as the card shows, star at the top. Pick Target A or B, sketch it on the second sheet and fold it.
الخطوات الأخرى (5)، ولكل خطوة لوحتها، في بوابة العائلة.
عليه أن ينجح في: Your revised card names every top cell, and you showed that the three clues have one solution and two without clue three.
السلامة
Use scissors your child finds comfortable; a grown-up may cut the pieces, larger if that helps. Collect the scraps and keep the set in the envelope. Stop early if anyone wants to finish. Nothing is recorded or uploaded.
مصادر المعلومات
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
جرّبوا نقاط مرجع أوضح في مشروع مدرسي مشترك، أو طلب منزلي، أو تعليمات تركيب.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
هل يمكن لترتيبين مختلفين أن يتّبعا التعليمة نفسها، وأيّ صياغة تجعل الترتيب المقصود أوضح؟ يصنع طفلكم لوحة من ست خانات وستة أشكال ورقية مكتوبًا عليها أسماؤها، ويكتب «ضعوا القطعة الزرقاء بجانب القطعتين الحمراوين.»، ويرى كيف يوافق ترتيبان هذه الكلمات، ثم يكتب بطاقة لا تترك إلا ترتيبًا واحدًا. إنه المشروع المرافق لقصة «الإشاعة التي عرفت الغد»، ولا يعتمد على قراءتها.
كيف يسير
تملأ الخطوة الواحدة الشاشة: لوحتها المرسومة، وكلماتها، والبطاقات التي ينسخها طفلكم أو يتحقّق منها: اللوحة بأسماء خاناتها، والهدف الأول والهدف الثاني، والبطاقة الأولى، ونموذجا البطاقتين المُصحَّحتين، وبطاقتا «قبل» و«بعد» الجاهزتان، وأعمدة السجل الأربعة. زر إتمام الخطوة ينقل إلى التالية، وزر التخطّي ينقل أيضًا وتذكر النهاية ذلك. ثم تختمها خطوتا العرض وما تعلّمناه.
الصديق الصغير
يسأل عند كل خطوة ويلاحظ ما تحسمه الخطوة. ولا يجيب إلا عن السطر الذي يلمسه طفلكم، ولا يدّعي أبدًا أنه رأى الطاولة. والترتيب المختلف قراءة معقولة، ويقول الرفيق ذلك.
حسب المستوى
من 5 إلى 6: هدف سرّي واحد، والبطاقة العامة، وتجربة واحدة، وبطاقة مُصحَّحة تسمّي كل خانة علوية، وإعادة واحدة، ثم تُحفظ المجموعة في ظرف. من 7 إلى 8: الشيء نفسه، ثم قضية من ثلاثة أدلة على لوحة فارغة، لها حلّ واحد، وحلّان حين يُخفى الدليل الثالث.
ما الذي ينمّيه
أرشدت أسئلة مكتبة الكونغرس لتحليل المصادر (ماذا يُظهر، ومن صنعه) وإطار التعلّم الاجتماعي والعاطفي للإصغاء والعلاقات والخيارات المسؤولة طريقة بناء المشروع، وتطلب معايير الكتابة من كتّاب المرحلة المتوسطة معلومات دقيقة وواضحة. ولا يقيّم أيّ من المصدرين هذا المشروع، ولا يُظهر أن المهارة تنتقل إلى غيره.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز = الخطوات منجزة أو متخطّاة بصدق، وسطر واحد يُختار في النهاية. والدليل على الورق: البطاقة الأولى والمُصحَّحة، والترتيبان المتوقَّعان، وسجلّ ما حسمته كل بطاقة وما تركته مفتوحًا. يكفي تصحيح واحد وإعادة واحدة، فهذا عرض صغير لصياغة أوضح، لا دراسة تثبت سبب كل تحسّن. تحدّثوا عنه: أيّ كلمة صنعت الفرق الأكبر؟ ماذا رأينا، وماذا افترضنا عن الشخص الآخر؟ هل تنفع البطاقة شخصًا لم يرَ الهدف قط؟
ما هو شخصي
لا يُسجَّل شيء ولا يُرفع. وحين يعمل طفلكم على انفراد يتحقّق من بطاقتي «قبل» و«بعد» الجاهزتين بدل بناء شريك، والبطاقات تقول إنها جاهزة، مستخرجة من الكلمات لا مُشاهَدة. والترتيب الذي يصنعه طفلكم بنفسه يُراجَع معكم على كلماته هو، لا على النموذج.