القراءة · الصفان 5–6 و7–8
الصديق الصغير يأخذ الكلام حرفيًّا
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
يميّز طفلكم العبارة التي تُقصد حرفيًّا من التي لا تُقصد، ويقول معناها.
يقرأ طفلكم مشاهد قصيرة يأخذ فيها الصديق الصغير عبارة واحدة حرفيًّا، ويلمس تلك العبارة في جملتها، ثم يختار معناها الحقيقي، أو في الصفين 7–8 لماذا اختارها الكاتب.
- الصفان 5–6 و7–8
- 15 دقيقة
- لا شيء للتحضير
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يقرأ طفلكم فقرة قصيرة وحده.
- كثير على اليوم؟ ابدؤوا بـ أثبِتوا ذلك: نصّ يُقرأ لما يقوله، قبل عبارة تُقرأ لما تعنيه.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 7–8: التشخيص والسخرية، ولماذا اختار الكاتب الكلمات.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- التعابير الاصطلاحية
- التشبيه والاستعارة
- المبالغة
- التشخيص والسخرية (الصفان 7–8)
- لماذا يختار الكاتب كلمة (الصفان 7–8)
«هذا لا يمكن أن يحدث فعلًا، إذن معناه شيء آخر.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- لا شيء للعبة نفسها
- لكل سؤال زر «اقرأه لي»
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
ابحثوا في كتاب في البيت عن عبارة لا تُقصد حرفيًّا، واقرؤوها لأحد، وقولوا معناها.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
الكتّاب يحنون الكلمات عن قصد. يقرأ الصديق الصغير مشهدًا قصيرًا ويأخذ عبارة واحدة حرفيًّا («قِرَب ماء تنسكب من السماء! سأحضر دلوًا كبيرًا.»)؛ فيجد طفلكم تلك العبارة في المشهد ويعرف معناها الحقيقي.
كيف يسير
تحت عبارات المشهد خط، وكل واحدة منها زر. والعبارة التي تعني ما تقول تُعلَّم بذلك، ويقول الصديق الصغير السبب؛ والعبارة التي لا تُقصد حرفيًّا تُعلَّم، ويسمّي المشهد نوعها (تعبير اصطلاحي، تشبيه)، ويعرض الصديق الصغير كيف تخيّلها، ثم تأتي ثلاثة اختيارات. والاختيار الذي لا يناسب له سببه من كلمات المشهد.
الصديق الصغير
هو القارئ الذي يأخذ كل شيء حرفيًّا، لا طفلكم أبدًا: يحضر دلوًا للقِرَب، ومطرقة للجليد. وحين تُوجد العبارة يسأل ماذا تعني الكلمات حقًّا، وحين تُكسب الجولة يقول المعنى ببساطة. وتحدّيه هو الخطوة التالية: في 5–6، مشهد من 7–8 يُقال فيه لماذا اختار الكاتب الكلمات؛ وفي الأعلى، عبارة كهذه يجدها طفلكم في كتاب في البيت ويقرؤها لأحد.
حسب المستوى
أربعة مشاهد في كل لعبة، وخطوتان لكل مشهد: لمس العبارة التي لا تُقصد حرفيًّا، ثم الاختيار من ثلاثة. في 5–6 يقول طفلكم معناها: تعبير اصطلاحي (تمطر كأفواه القِرَب)، وتشبيه (سريعًا كالفهد)، واستعارة (صار صفّنا سوقًا)، ومبالغة (ألف مرة). وفي 7–8 يقول لماذا اختارها الكاتب: التشخيص (نوافذه المظلمة تراقبنا)، والسخرية («رائع. هذا تمامًا ما أردته» عن شطيرة في الوحل)، والاستعارة (حديقة جدي مكتبة)، والتعبير الاصطلاحي (لتكسر الجليد).
ما الذي ينمّيه
تطلب معايير اللغة من طفل الصف الخامس أن يفسّر اللغة المجازية، ومنها التشبيه والاستعارة، في سياقها، وأن يتعرّف التعابير الاصطلاحية الشائعة ويشرحها (Common Core L.5.5a، L.5.5b)؛ ومن طفل الصف السادس أن يفسّر صورًا بيانية كالتشخيص (L.6.5a)؛ ومن طفل الصف الثامن أن يفسّر السخرية اللفظية (L.8.5a)؛ ومن الصف السادس أن يقول كيف يشكّل اختيار الكاتب للكلمات المعنى والنبرة (RL.6.4 إلى 8.4). وتطلب المرحلة الثانية العليا في إنجلترا من الأطفال أن يناقشوا كيف يستعمل الكتّاب اللغة المجازية وأثرها في القارئ. اللعبة تطلب المعنى والسبب، لا مصطلحًا يُعرَّف.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز يعني أربع عبارات وُجدت وشُرحت. «سأل هل يمكن أن يحدث هذا حرفيًّا؟» ملاحظة يمكنكم حفظها. وأفضل سجل يكون بعيدًا عن الشاشة: عبارة كهذه يجدها طفلكم في كتاب في البيت ويقرؤها لأحد.
ما هو شخصي
لا شيء: كل مشهد مكتوب للعبة، ولا يتحدث عن شخص حقيقي. ولا تُستعمل أي معلومات عن العائلة. والمشاهد العربية مكتوبة بالعربية بعباراتها هي (المطر «كأفواه القِرَب»، والصف الصاخب سوق)، لا مترجمة كلمة كلمة.