هل هي عادلة؟

هل يناسبكم؟

• مستعد إذا يجمع طفلكم بضعة أرقام ويقسم مجموعًا بالتساوي.
• كثير على اليوم؟ ابدؤوا بـ الصورة التي خدعتنا: مخططات تخدع العين، قبل معنى الأرقام.
• سهل جدًا؟ مستوى الصفين 7–8: نرد مغشوش، ولعبة حجرَي النرد، والنقطة التي تكسر النمط، ومن سُئل.

ما يتدرّب عليه طفلكم

• الاحتمال كسرًا
• المتوسط والوسيط
• العيّنات الصغيرة والتجارب الكثيرة (الصفان 7–8)
• مخططات الانتشار والعيّنات (الصفان 7–8)

دوركم

• لا شيء للعبة نفسها
• لكل سؤال زر «اقرأه لي»
• لا مال ولا رهان

خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)

ارموا حجر نرد 30 مرة معًا وسجّلوا النتائج. هل جاء كل رقم 5 مرات تمامًا؟ وماذا ستُظهر 300 رمية؟

المزيد من هذا النوع

• الصورة التي خدعتنا
• كم تظنون؟
• أطعموا الجموع

التصميم الكامل

ما هو

من كم؟ المهارة: الاحتمال بوصفه الأجزاء الرابحة من كل الأجزاء المتساوية؛ والمتوسط والوسيط، وأيّهما المعتاد؛ ولماذا تتذبذب العيّنة الصغيرة؛ وعدّ الطرق التي تحدث بها نتيجة؛ والنمط في مخطط الانتشار والنقطة الوحيدة التي تكسره؛ ومن تمثّله العيّنة.

كيف يسير

يجلس ادّعاء الصديق الصغير تحت الصورة. يضغط طفلكم دوّارة أو نقطة، أو يختار من ثلاثة. ولكل خطأ سببه، والأرقام محسوبة.

الصديق الصغير

يدير الكشك ويصدّق شيئًا لا تُظهره أرقامه نفسها، لا طفلكم أبدًا: «متوسطي 4، إذن أسجّل 4 عادةً!» وحين تُجاب الجولة يقول ما أظهرته الأرقام. وتحدّيه هو الخطوة التالية: في 5–6، هل حجر النرد مغشوش؛ وفي الأعلى، أن ترموا حجر نرد 30 مرة وتسجّلوا النتائج وتروا إن جاء كل رقم 5 مرات تمامًا.

حسب المستوى

كشك واحد، وعليه شيء مختلف في كل جولة. 5–6: الضغط على الدوّارة الأوفر حظًّا للذهبي (ب، جزءان من 6، مقابل أ، جزء من 4)؛ ومتوسط خمس رميات، 2 و5 و3 و6 و4 (4، وتتساوى الأعمدة عنده)؛ والرمية المعتادة من 1 و12 و2 و3 و2 (الوسيط، 2: أما المتوسط، 4، فلم يُرمَ قط)؛ واحتمال سحب قطعة ذهبية من كيس فيه 3 ذهبية و5 بلون البحيرة (3 من 8). 7–8: حجر نرد جاءت فيه الستة 14 مرة من 60 (لم يثبت: النرد العادل يفعل هذا نحو مرة من 9)؛ و«أنتم تفوزون بـ2، والصديق الصغير بـ7» بحجرَي نرد (ليست عادلة: لـ7 ست طرق، ولـ2 واحدة، من 36، والشبكة مضاءة)؛ والضغط على النقطة التي تكسر النمط في مخطط التدريب مقابل النتيجة؛ و9 من 10 سُئلوا في مسبح قالوا السباحة (هذا يمثّل روّاد المسبح).

ما الذي ينمّيه

تطلب المعايير الأساسية المشتركة من طفل الصف السادس أن يلخّص البيانات بالمتوسط والوسيط ويقول أيّهما يصفها أفضل (6.SP.B.5)، ومن طفل الصف السابع أن يجد الاحتمالات ويقارنها بما يحدث عبر تجارب كثيرة ويرى أن العيّنة الصغيرة قد تضلّل (7.SP.C.5–7، 7.SP.A.1)، ومن طفل الصف الثامن أن يقرأ النمط والقيمة الشاذة في مخطط الانتشار (8.SP.A.1)؛ ويطلب المنهج الوطني في إنجلترا المتوسط في السنة السادسة والاحتمال في المرحلة الأساسية الثالثة. كل رقم على الشاشة محسوب في اختبار اللعبة قبل أن يُقال.

الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا

الإنجاز يعني الإجابة عن الجولات الأربع. «من كم؟» و«60 رمية لا تكفي لنعرف» ملاحظتان يمكنكم حفظهما. وأفضل سجل يكون بعيدًا عن الشاشة: تسجيل طفلكم لثلاثين رمية بنفسه، وما يستنتجه منها.

ما هو شخصي

لا شيء. كل رقم من أرقام اللعبة نفسها؛ ولا يُسأل عن طفلكم أو العائلة ولا يُحفظ شيء.

اعثروا على المزيد

• أنشطة الرياضيات للتعليم المنزلي، من ما قبل الروضة إلى الصف الثامن
• أنشطة التعليم المنزلي للصفين الخامس والسادس
• أنشطة التعليم المنزلي للصفين السابع والثامن
• الأدلّة